【教师资格证】教育教学知识与能力 NO01-3 教育基础-心理学基础知识/小学教育/小学组织与运行

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一、心理学基础知识

1、心理学现象及其结构(普通心理学)★

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2、心理学研究方法

观察法、实验法、测验法、调查法、个案法。

3、心理学主要流派

  • 结构主义:冯特(心理学之父),铁钦纳。
    • 研究意识经验及构造,把经验分为感觉、意识和激情三种状态。
    • 内省法。
  • 机能主义:詹姆士、杜威、安吉尔等。
    • 意识流。
    • 注重研究意识功能。

4、心理学三大优势

  • 第一势力:行为主义
    • 华生:《在行为主义者看来的心理学》。
    • 研究行为,主张用实验法。
  • 第二势力:精神分析
    • 弗洛伊德。
    • 异常行为的分析,研究无意识心理,强调性本能。
  • 第三势力:人本主义
    • 马斯洛,罗杰斯。
    • 人格,自我实现。
  • 格式塔,完形心理学
    • 考特海默,苛勒,考夫卡。
    • 强调对整体研究,整体由于部分相加。
  • 现代认知心理学
    • 皮亚杰(发生认识论),奈塞尔。
    • 以信息加工观点为核心。
    • 奈塞尔:《认知心理学》标志诞生,建立认知心理学的新方向。

二、小学教育(初等教育)

1、小学教育基本特点

  • 全民性:面向全体国民;
  • 义务性:强制性、普及性、免费性;
  • 全面性:德智体美劳全面发展;
  • 基础性:基础知识,基础技能。

2、小学教育历史与现状

  • 古代小学教育(先秦至鸦片战争)
    • 我国小学产生于殷周时代。
    • 夏、殷、周学校名称:校、序、庠、学。
  • 近现代小学教育
    • 张焕纶(正蒙书院):中国近代小学开端(私学)。
    • 盛宣怀(南洋公学):我国最早公立小学堂。
    • 清政府(小学堂):小学教育计划见于公文的开端,改书院为小学堂。

3、近现代我国小学教育发展特征

  • 逐步明确小学教育为普通教育,义务教育性质。
  • 学制改革逐步向世界其他国家靠近,采用修业年限为6年的“4+2”学制。
  • 逐步明确小学教育为培养合格公民打基础教育。
  • 从小学堂到小学校都有公立和私立两类。

三、小学组织运行

1、学校管理以育人为中心,具有教育性。

2、学校的领导体制是校长负责制。

3、学校管理过程:计划-实施-检查-总结。

4、学校管理原则

  • 方向性原则;
  • 有效性原则;
  • 民主性原则;
  • 科学、规范性原则;
  • 系统、整体性原则;
  • 责任制原则。

5、学校组织机构类型

  • 直线型;
  • 职能型;
  • 直线-职能型;
  • 矩阵型。

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